Se preguntó a la Dirección Provincial por qué se han derivado los alumnos de 1º de PMAR que entraban en el programa tanto en el IES Castilla como en el IES virgen del Espino, al IES Machado y al IES Politécnico. La respuesta ha sido que no había número suficiente de alumnado para conformar grupo en los centros de origen y que por eso se les ha derivado. La ratio mínima se ha rellenado en los centros de destino pudiendo, en el caso del IES Machado, conformar grupo de 1º de PMAR. Comenta el Director Provincial que en su opinión las condiciones de entrada al programa de PMAR deberían ser más flexibles. Y reconocen desde la Dirección Provincial y a nivel regional el problema del paso de PMAR al 4º de la ESO ordinario. Comentan que es una falla legal insuperable y que aunque el consejero de Educación le ha intentado dar solución, de momento es imposible.
En cuanto al bilingüismo
se preguntó desde la Junta de Personal a la Dirección Provincial sobre las reuniones que tuvo el Director Provincial en persona con los padres, alcalde y la dirección de los institutos de Ágreda y Covaleda, para “forzar” la matriculación en el programa bilingüe e intentar mantenerlo en esas dos localidades. Se le achaca a la Dirección Provincial que los padres han expresado su desacuerdo con la presión recibida tanto para matricular a los niños que pasaban de 6º de primaria a 1º de la ESO en bilingüe como para matricular a alumnos que pasaban de segundo ESO no bilingüe a 3º bilingüe. La Dirección Provincial lo enfoca como un esfuerzo por mantener el programa, pero asume que si los padres no lo desean se quita. La justificación que encuentran a esta situación es porque supone más esfuerzo.
Desde la Junta de Personal se le recuerda las carencias que tiene el programa bilingüe en cuanto a estructura en general y en particular de asignaturas, en cuanto a dotación a mayores de horas de desdoble y refuerzos y en cuanto a la formación específica del profesorado.
La Dirección Provincial responde que desde la Consejería de Educación de Valladolid ha dado instrucciones sobre las conclusiones extraídas del estudio que se ha publicado recientemente sobre el programa bilingüe. Las conclusiones del informe realizado por la Junta es que el aprendizaje bilingüe no se puede basar en aprender solo vocabulario, ni consistir en dar una clase en inglés y luego la misma en español, que su objetivo principal va dirigido a mejorar la comunicación oral, que habría que mejorar la coordinación de secundaria con primaria y dar, finalmente, más peso a los profesores de inglés.
Desde recursos humanos de Valladolid van a ofrecer cursos de formación para cambiar la metodología de enseñanza del profesorado, que se detecta como el culpable último del éxito no completo de este programa.
Se comenta que la sección bilingüe en francés del Politécnico es probable que no tenga continuidad dado que se va a perder el programa de bilingüe del colegio que corresponde, el Fuente del Rey.
Se comenta desde la Junta de Personal que hay localidades donde no existe la posibilidad para los alumnos de elegir una línea de Educación No bilingüe, y que el bilingüismo está generando una segregación entre los alumnos, dado que la mayoría que van al programa bilingüe tienen los recursos para reforzar con clases extraescolares y aquellos que no tienen dichos recursos están quedando fuera de este programa, por lo que se pide que se solucione dando más profesorado y más apoyos para llegar a todos los alumnos y que no exista esta discriminación.